Der Anspruch auf individuelle Förderung führt zu einer grundlegenden Veränderung der Lernkultur an Schulen. Ganztagsschule sind bei dieser Neugestaltung der innerschulischen Kooperationsprozesse im Vorteil.
Denn ihr Grundgedanke – die Verzahnung von Unterrichtsinhalten und außerschulischen, oft neigungsgeleiteten, Angeboten – impliziert bereits individuelle Förderung.
Bei einem solchen Umgestaltungsprozess sind die Pädagoginnen und Pädagogen der Ganztagsschule herausgefordert, die Perspektive der Schülerinnen und Schüler einzunehmen. Auf Grundlage ihrer Erfahrungen und mit Hilfe von entsprechenden Modellen und Instrumentarien können sie eine auf das individualisierte Lernen bezogene Lern- und Unterrichtskultur entwickeln.