Kategorie: Lernkultur

Lehr- und Lernformen

Aktiv Lernen in der Ganztagsschule

„Wer Handlungsfähigkeit will, muss handeln lassen! Wer Selbständigkeit will, muss Selbständigkeit gewähren.“ Petersen, 2001 Handeln im Sinne von zielgerichtetem Tun hat immer die Voraussetzung, „dass der Lernprozess sinnvolle Ziele in Form von Aufgaben und Problemen enthält, von denen her der Lernende...

Lernkultur

Schule im Naturpark

Um sich aktiv in die nachhaltige Entwicklung der Region einzubringen, entwickelte die Pestalozzi-Gesamtschule Lychen das spezielles Schulprofil „Schule im Naturpark“ Klassenstufen: übergreifend Anzahl der Schüler/innen: variabel Anzahl der Lehrer/innen: variabel Fachbereiche: übergreifend Wochenstunden: je nach Projekten Das ProjektIm Naturpark Uckermärkische...

Lehr- und Lernformen

Lehrerhandeln im individualisierenden Unterricht

Individuelles Fördern muss selbst erfahren werden, gewollt sein und in praxisbegleitenden Arbeitszusammenhängen gelernt und unterstützt werden. Ausgehend davon, dass Lehrerhandeln und professionelle Kompetenz bestimmt werden durch: Wissen, Können, Wollen, Einstellungen und „subjektive Theorien“, wird deutlich, dass sich die Weiterentwicklung von...

Lernkultur

4. Netzwerktreffen

Zum vierten Mal treffen sich die Schulen der Netzwerke. Es ist das vorletzte Mal. Die vereinbarten Ziele sind mancherorts schon greifbar. Im Rahmen der Umsetzung haben alle beteiligten Schulen Erfahrungen gesammelt. Schulen haben sich getroffen und ausgetauscht.Im Rahmen des vierten...

DKJS/D. Ibovnik

Lernkultur

Vom Lern- zum Lebensort

Ob Filzen, Schach oder Sanitätsdienst, viele der Ganztagsangebote der Grund- und Gemeinschaftsschule Boostedt (Schleswig-Holstein) werden nicht von Lehrkräften, sondern von außerschulischen Mitarbeitern angeboten. Damit die Verzahnung von Vor- und Nachmittag funktioniert, braucht es ein durchdachtes Konzept und eine gute Teamarbeit. Von Beate KöhneWer findet...

Lebensweltorientierung

Service Learning und Mentorenprojekt

Service Learning an einer Schule im sozialen Brennpunkt Klassenstufen: 8 Anzahl der Schüler/innen: 10–20 Anzahl der Lehrer/innen: 1 Wochenstunden: 2 Das ProjektAls Schule zwischen zwei unterschiedlichen Stadtteilen (Villen und Sozialwohnungen) hat die Eduard-Spranger-Schule mit zahlreichen Sprach- und Lernproblemen zu kämpfen....

DKJS/D. Ibovnik

Feedback

Das Portfoliokonzept im Unterricht

In diesem Beitrag werden das Kernkonzept des Portfolioansatzes und die dafür notwendigen Lehrkompetenzen dargestellt. Portfolios wurden im Bildungsbereich in den 80er Jahren als Alternative zu den damals in den USA bereits weit verbreiteten und immer häufiger kritisierten Testungen der Schülerleistungen entwickelt....

DKJS/D. Ibovnik

Anerkennung von Vielfalt

Selbständiges Lernen als Qualitätsmerkmal

Die Motivation bei Kindern und Jugendlichen ist höher, wenn die Fragen in der Schule ihre Fragen sind, auf die sie Antworten suchen. Und dafür brauchen sie – so sehen es auch die Hirnforscher - das selbständige Lernen. Es stellt einen...

Lebensweltorientierung

Politik vor Ort

Kommunale Politik hautnah mitzuerleben, in Rollenspielen nachzuempfinden, um dann eigene Themen in die Kommunalpolitik einzubringen Klassenstufen: Oberstufe Anzahl der Schüler/innen: 21 Anzahl der Lehrer/innen: 1 Wochenstunden: wöchentlich Das ProjektDer Unterricht für 21 Berufsschüler/innen des dualen Ausbildungsganges zum/zur Bankkaufmann/frau der Berufsbildenden...