Kategorie: Schulmanagement

Lernende Schule

Projektmanagement für Schulentwicklung

Diese neuen Strukturen müssen ein hohes Maß an Flexibilität und - je nach Notwendigkeit - wechselnden Kompetenzen aufweisen. Im Sinne der Schaffung einer neuen Verantwortlichkeit für schulische Entwicklungsprozesse ist eine Arbeitsform in Projekten, die wechselnde Zuständigkeiten und Verantwortlichkeiten ermöglicht, sinnvoll.Voraussetzungen...

DKJS / D. Ibovnik

Lernende Schule

Change Management – Veränderungsprozesse gestalten

Warum sollen Schulen sich wandeln?Da jede Schule von individuellen Rahmenbedingungen abhängig ist, sind die Veränderungsprozesse nur bedingt zu generalisieren. Jede Schule muss selbst an den Stellschrauben drehen, um geeignete Reformstrategien zu entwickeln.Die Anforderungen an die Schulabgänger zwingen Schulen immer wieder,...

DKJS/D. Ibovnik

Lernende Schule

Arbeiten und Führen mit Zielvereinbarungen

Auch in der Schule gilt: Aufgaben können viel besser bewältigt werden, wenn Strukturen und Instrumente zur Verfügung stehen, die: die Zusammenarbeit im Kollegium fördern, Einzelkämpfer zu kooperativem Handeln bewegen, Auseinandersetzungen auf einer sachlichen Ebene regeln lassen, Entwicklungen, Ziele und Aufgaben...

DKJS/D. Ibovnik

Lernende Schule

Mit Qualität umgehen

Qualität ist komplex und vielschichtig: Es gibt unterschiedliche Erwartungen an und Vorstellungen über die Ganztagsschule von Seiten der Eltern, der Schülerinnen und Schüler, der Lehrkräfte sowie der außerschulische Partner von Ganztagsschulen. Qualität wird durch gegebene und manchmal auch kaum veränderbare...

DKJS/D. Ibovnik

Lernende Schule

Qualitätsentwicklung in Berlin

Quellentexte zur Qualität von Ganztagsschulen „Leitbild für die offene Ganztagsgrundschule“, AV Schulprogramm, Handlungsrahmen Schulqualität, Grundschulverordnung (v.a. §§ 25 – 27). Qualitätsbereiche von Ganztagsschulen Unterrichtsentwicklung/Rhythmisierung, Verzahnung Unterricht mit außerunterrichtlichen Angeboten; individuelle Förderung, interne Kooperation und mit Partnern Im „Handlungsrahmen Schulqualität“ werden...

DKJS/ D. Ibovnik

Lernende Schule

Qualitätsentwicklung in Sachsen-Anhalt

Material Bildungsserver öffnenQuellentexte zur Qualität von GTS Qualitätsanforderungen an die inhaltliche Ausgestaltung von Ganztagsschulen (in Erarbeitung) Leitziele der inhaltlichen Ausgestaltung von Ganztagsschulen Beschreibung von Merkmalen und Indikatoren orientiert an den Möglichkeiten einer Ganztagsschule in der gebundenen Form Mindestanforderungen an die...

Lernende Schule

Qualitätsentwicklung in Thüringen

Quellentexte zur Qualität von GTS Qualitätsansprüche an die GTS unterscheiden sich nicht von den Qualitätsansprüchen an alle Thüringer Schulen. So lassen sich aus dem Thüringer Qualitätsrahmen schulische Qualitätsansprüche ableiten, die sich in konkreten Schulent-wicklungsstrategien des Landes Thüringen wider spiegeln. Der...

DKJS/D. Ibovnik

Lernende Schule

Qualitätsentwicklung in Schleswig-Holstein

Quellentexte zur Qualität von GTS Genehmigungs- und Förderrichtlinien des Landes Schleswig-Holstein Qualitätsbereiche (Diskussionsgrundlage)Konzeption von Ganztagsschulen Leitbild, schulische Profilbildung, Förderung der Selbstlernkompetenz, Einbindung von Kooperationspartnern aus dem sozialen Umfeld, Partizipation von Kindern und Jugendlichen, Verknüpfung Ganztagsbetrieb und Schulprogramm, Individuelle Förderung, Qualität...

Lernende Schule

Qualitätsentwicklung in Sachsen

Quellentexte zur Qualität von GTS Förderrichtlinie GTA Qualitätsbereiche Angebote zur leistungsdifferenzierten Förderung und Forderung Unterrichtsergänzende Projekte und Angebote Freizeitpädagogische Angebote Rhythmisierung Instrumente zur Qualitätssicherung für alle Schulen Schulexterne und schulinterne Evaluation Instrumente zur Qualitätssicherung für GTS Erarbeitung von Kriterien zur...