Kategorie: Lern- und Freiräume

Lebensweltorientierung

Lernräume aktuell – gelungene Architektur

Unterschiedliche Anlässe stellen Schulen und Schulträger vor die Herausforderung, ihr Raumkonzept zu überdenken und ihr Schulgebäude neu bzw. umzubauen.Neben der Entwicklung von der Halbtags- zur Ganztagsschule kann es dabei auch um die Zusammenlegung unterschiedlicher Standorte und Schulformen, die Anforderungen einer...

DKJS/D. Ibovnik

Lebensweltorientierung

Gut angelegt – Schulgebäude für das 21. Jahrhundert

„Eine Investition in Schularchitektur ist immer eine nachhaltige Investition. Sie prägt über Jahrzehnte hinweg das Lernen und Lehren. Die Schulgebäude des 21. Jahrhunderts sollen für den Stadtteil attraktiv sein, (…) sie sollen kleine Schülergruppen und selbständiges Arbeiten ermöglichen, flexibel auf...

DKJS/D. Ibovnik

Lebensweltorientierung

Ganztagsschule und Lernraumgestaltung

Dr. Wilfried Buddensiek unterstützt mit Problemanalysen und Lösungsvorschlägen eine Neuorientierung der Raumgestaltung. Er geht davon aus, dass eine durchdachte Lernraumgestaltung die physische, die psychische und die soziale Gesundheit auf vielerlei Weise fördern kann.Konkrete Vorschläge hat er in seiner Broschüre "Lernräume...

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Lebensweltorientierung

Ganztagsschule braucht mehr Raum

Schulräume sind Lernräume - in der Ganztagsschule werden sie außerdem zu Oasen der Ruhe, Orten des Zusammentreffens, der Bewegung und vieles mehr. Bei der Planung und Gestaltung treffen sich Schulträger, Pädagogen, Schüler und Eltern.In ähnlicher Weise hat die Serviceagentur Schleswig-Holstein...

Lebensweltorientierung

12 Thesen zum Bau einer „zukunftsfähigen“ Schule

Der funktionelle Schulbau von gestern hat ausgedient. Die Ganztagsschule stellt Architekten und Schulträger vor die Aufgabe, Schulen so um- und auszubauen, dass sie dem neuen Verständnis von Schule und Unterricht gerecht werden.Von Dr. Otto Seydel Von der „belehrenden“ zur „lernenden“...

DKJS/D. Ibovnik

Beteiligung

Wenn Schule ein Stück Zuhause wird

... oder: Schule muss ja nicht am Schulzaun enden!"Wir müssen die Kinder genauer anschauen und mit ihnen reden und ihre Fragen ernst nehmen. Es geht um emotionale Verbindlichkeit. Die Schule muss, und das gilt jetzt nicht nur für die Ganztagsschule,...

DKJS/ D. Ibovnik

Berufs- und Lebensplanung

Studie: Lebenswelten Jugendlicher

Die SINUS-Studie nimmt unterschiedliche Lebenswelten von Jugendlichen von 12-17 Jahren in den Blick und setzt diese in Beziehung zueinander. Wir haben den Leiter der SINUS-Akademie, Peter Martin Thomas, nach den zentralen Erkenntnissen der Studie gefragt. Herr Thomas ist Supervisor, Coach, Moderator...

Lebensweltorientierung

Raum als dritter Pädagoge

Die Lernraumgestaltung ist kein Selbstzweck, sondern ein Mittel zum Zweck der Vermittlung von Schlüsselqualifikationen wie Kommunikations-, Urteils- und Selbstorganisationsfähigkeit oder auch Konflikt-, Kompromiss-, Kooperations- und Verantwortungsbereitschaft.Die Gesamtheit dieser Qualifikationen wird nachfolgend mit Kommunikationsfähigkeit und Kooperationsbereitschaft oder – noch etwas kürzer...

DKJS/D. Ibovnik

Gesundheit

Kann man sich in Schulgebäuden wohl fühlen?

Ein zwölfjähriger Junge aus Bayern, ein leistungsstarker und durchaus motivierter Gymnasiast, sagte auf die Frage, welche Rolle das Schulgebäude für das Wohlfühlen in der Schule spiele: „In Schulgebäuden kann man sich doch gar nicht wohl fühlen.“Aus Sicht der Schulträger geht...